WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Анализ работы школьной психологической службы за 2015-2016 уч. г. В течение 2015-2016 учебного года достигалась следующая цель: сохранение и ...»

Анализ работы школьной психологической службы

за 2015-2016 уч. г.

В течение 2015-2016 учебного года достигалась следующая цель: сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, максимальное содействие их психологическому и личностному развитию.

Приоритетные направления работы – подготовка учащихся старших классов к осознанному жизненному и профессиональному самоопределению, проведение работы по раннему выявлению детей ясельного и дошкольного возраста, нуждающихся в коррекции.

Тема самообразования – «Сохранение психологического здоровья педагогов на основе применения интерактивных форм обучения».

В процессе работы решались следующие задачи:

1.организация психолого-педагогического сопровождения учащихся, испытывающих различного рода трудности в процессе школьного обучения;

2.организация коррекционно – развивающей работы в условиях интегрированного обучения;

4.создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья педагогов, формирования у педагогов навыков регуляции психоэмоциональных состояний, профилактика эмоционального выгорания в педагогической деятельности;

Работа проводилась по следующим направлениям.

1.Диагностическая работа.

2.Коррекционная и развивающая работа.

3.Консультативная работа с детьми, родителями, учителями.

4.Профилактическая работа.



5.Просветительская работа.

6.Медико-психолого-педагогические консилиумы.

7.Методическая работа.

В рамках психолого-педагогического сопровождения школьников в процессе обучения проведены традиционные диагностические исследования в классах с наиболее сложными периодами школьной жизни. На протяжении 2015-2016 учебного года педагогом-психологом была проведена диагностика уровня сформированности психических процессов (памяти, внимания, мышления) – в 1-ом, 4-ом и 5-ом классах, подготовительной группе детского сада, что позволило выявлять психологические причины тех или иных проблем, трудностей в обучении и воспитании отдельных учащихся.

У 20% воспитанников детского сада кратковременная механическая память ниже нормы. У 20% детей долговременная механическая память ниже возрастной нормы. У 25% будущих первоклассников рука слабо подготовлена к письму. Неустойчивое внимание обнаружено у 25% воспитанников. Главная проблема слабой подготовки детей как подготовительной группы детского сада так и 1-го класса связана с особенностями воспитания детей в турецких семьях. Дома дети не говорят на русском языке. Не расширяется словарный запас, дети смотрят телепередачи только на турецком языке. Неоднократно проводилась работа среди родителей турок-месхетинцев по вопросу обучения детей русскому языку, но безрезультатно. Необходима длительная и кропотливая работа с родителями детей турецкой национальности. С воспитанниками подготовительной группы детского сада, учащимися 1-го класса проводилась диагностика готовности детей к школьному обучению, а в 5-ом классе – социально-психологическая адаптация к новым социально-психологическим условиям обучения.

Количественный состав 1 – го класса - 17 учащихся.

По результатам диагностики готовности учащихся к обучению в школе были сделаны следующие выводы:

умеют передавать форму фигуры, соблюдая пропорции между элементами фигуры, рисовать прямолинейные отрезки, углы, не округляя их, проводить чёткие линии 9 учащихся, что составляет 64% от числа опрошенных;





при выполнении заданий фигуры изображены «твёрдой» рукой, что свидетельствует об отсутствии у первоклассников проблем с мелкой моторикой;

умеют слушать и понимать задание, выполнять инструкцию, состоящую из нескольких последовательных действий 7 школьников (50%);

не умеют ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз) 4 человека (29%);

не умеют пересчитывать клеточки 7 учащихся (50%);

понимают инструкцию (учебную задачу) и точно следуют ей до конца выполнения задания 3 первоклассника (21%);

правильно понимают текст задачи и выполняют действия по моделированию заданной ситуации: переходят от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кругов, квадратов) 6 человек (42%);

правильно сравнивают множества по числу элементов, не выполняя пересчёт 10 школьников (71%);

не умеют находить основание, по которому может быть произведена классификация 10 первоклассников (71%);

низкий уровень состояния фонематического слуха и фонематического восприятия в процессе отбора картинок с заданным звуком в названиях у 11 человек (79%);

низкий уровень готовности к овладению звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове у 11 первоклассников (79%).

Психолого-педагогические исследования учащихся 1 класса (по тестам Департамента образования Белгородской области) дали следующие результаты:

Всего учащихся по списку: 17, обследовано-17

Из них имеют:

- высокий уровень готовности - 1 чел.

- средний уровень готовности - 3чел.

- низкий уровень готовности– 13чел.

Данный показатель ниже среднего по району. Такие низкие результаты связаны с тем, что некоторые обучающиеся не посещали ДОУ, в классе из 17 человек 11 обучающихся нерусской национальности. Многие из них не владеют разговорной речью.

Результаты социально-психологической адаптации учащихся 1-го класса:

высокий уровень адаптации у 55% первоклассников;

средний уровень адаптации - у 35%;

низкий уровень адаптации - у 10%.(1 первоклассник)

Результаты социально-психологической адаптации учащихся 5-го класса:

всего пятиклассников- 13;

высокий уровень адаптации 5 чел. (30%);

средний уровень адаптации 6 чел. (50%);

низкий уровень адаптации 2 чел. (20%).

В системе по профилактике антиобщественных проявлений работают медсестра, социальный педагог, психолог, классные руководители, завуч по воспитательной работе, учителя ОБЖ и физкультуры.

Работа с детьми велась в соответствии с программой психокоррекционной профилактики подростковой наркозависимости.

В этом году было проведено:

опрос учащихся, анкетирование по разным направлениям с 7 по 11 классы;

беседы, лекции, дискуссии, индивидуальные консультации по результатам проведенных диагностик;

тренинговые занятия с учащимися 9 класса;

тренинговое занятие «С чего начать? » с учащимися 10 класса;

профилактические беседы, классные часы в 3,4,5,6 классах «Чем опасно курение?», «Чем опасен алкоголь?».

Анализ поставленных задач позволил осуществить постановку задач на 2016-2017 учебный год в работе социально-психологической службы.

Стремиться к отвлечению учащихся, особенно «группы риска», в форме занятий по интересам, в кружках, на факультативах, выступление на сцене, соревнования и т.д.;

Продолжать отслеживать мониторинг здорового образа жизни учащихся, мнения родителей;

Обратить внимание на информированность родителей по вопросам антиобщественного поведения среди учащихся.

С учащимися 5 класса была проведена диагностика уровня интеллекта - ГИТ. В исследовании участвовало 13 пятиклассников.

Для оценки индивидуальных результатов детей использовалось понятие эмпирически выделенной возрастной нормы. Для пятиклассников эта норма должна составлять в интервале от 80 до 100 баллов. Анализ полученных результатов показал, что из опрошенных учащихся высокий уровень развития интеллекта у 10% учащихся, средний – у 65% школьников, низкий - у 46%, очень низкий – 25% учащихся 5-го класса.

В 9 классе был использован в качестве диагностического материала ШТУР (школьный тест умственного развития). Исследование интеллектуальной сферы учащихся 9-го класса показало следующие результаты: у 25% – низкая интеллектуальная сфера; у 65% – средняя интеллектуальная сфера; у 10% – высокая интеллектуальная сфера.

Уровень интеллектуального развития учащихся 9-х классов находится в пределах региональной и возрастной нормы.

Проводилась профориентационная работа со старшеклассниками, диагностика профессиональной направленности и познавательных интересов учащихся 9 и 11 классов. Учащимся были предложены анкеты, тесты, профориентационные игры, беседы (8, 9 кл.). Результаты показывают, что большая часть юношей выбирают профессии типа «человек - техника»(70%). Большая часть девушек выбирают профессии типа «человек – человек» (52% и «человек – художественный образ (25%). Только 2 девушки выбирали профессии типа «человек – техника».

2.Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа была направлена на развитие эмоционально-личностной и познавательной сфер. Индивидуальные занятия проводились в основном с детьми детского сада, 1-го-4го классов а также с учащимися «группы риска». Особое внимание уделено психологической поддержке.

3.Проводилась консультативная работа с учащимися, учителями, родителями.

Наиболее часто обращались за консультациями учащиеся 9-11 классов по вопросам выбора профессии, подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Учащиеся 6-7 классов – с проблемами подросткового возраста. Учащийся 1-го класса (ребенок с ограниченными возможностями здоровья) – по вопросам психологического здоровья, трудностей в усвоении школьной программы. Родители обращались к педагогу-психологу по проблемам воспитания детей, оказания помощи своим детям по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, вопросам адаптации детей к обучению в школе. Родители ребенка инвалида (1кл.) обращались за консультацией по проблемам обучения и воспитания.

Учителя наиболее часто обращались за консультацией по вопросам обучения и воспитания учащихся «группы риска», по личным и семейным вопросам. Были проведены консультации для учителей 1-го класса, детского сада по вопросам адаптации детей к обучению в школе, детском саду.

4. Профилактическая работа проводилась с детьми «группы риска». Для этой цели были использованы разнообразные методы и приемы (беседы с учащимися, учителями и родителями, тестирование личностных особенностей и познавательных возможностей «трудных подростков», риска суицида).

Для выпускников 9 и 11 классов были организованы беседы по профилактике стресса при подготовке к экзаменам и на экзамене. Даны рекомендации выпускникам, оказана психологическая помощь детям, нуждающимся в психолого-педагогической поддержке.

5. В целях просвещения учащихся проведены по два классных часа в каждом классе. Единая тема для всех начальных классов – «Положительные эмоции» - в первом полугодии, «Ознакомление со сказками, способствующими развитию учебной мотивации» - во втором полугодии. С учащимися 5-8, 10 классов проведены классные часы на тему: «Вирус сквернословия» - в первом полугодии и на тему: «Как должен вести себя человек, который оказался в стрессовой ситуации» - во втором полугодии. Для учащихся 9 и 11 классов проведены по два классных часа на тему: «Психологическая готовность школьников к сдаче ЕГЭ (ОГЭ)».

6. Были проведены консилиумы по следующим темам:

Утверждение плана работы на 2015-2016 учебный год.

Формирование банка данных вновь поступивших в детский сад и школу учащихся.

Результаты тестирования воспитанников детского сада и учащихся, нуждающихся в ИКРР. Утверждение индивидуальных планов КРР с воспитанников детского сада и уч-ся 1-4 классов.

Динамическая оценка состояния детей детского сада. Результаты обследования детей подготовительной группы.

Результаты адаптации учащихся 1 класса к обучению в школе.

Результаты адаптации учащихся 5 класса к обучению в школе.

Готовность учащихся 4-го класса к обучению в средних классах школы.

Оценка эффективности коррекционно-развивающей работы с учащимися в рамках психолого-педагогического сопровождения.

Подведение итогов работы за 2015-2016 учебный год

К каждому консилиуму психологом была составлена справка по результатам тестирования учащихся и воспитанников школы, разработаны рекомендации по дальнейшей работе с детьми.

Для групповых коррекционных занятий в детском саду, 1-ом и 2-ом классах педагогом-психологом изготовлены демонстрационные и раздаточные материалы. Данные пособия изготовлены в количестве, необходимом для данной категории детей.

В школе имеется кабинет для работы психолога. В нем хранится вся документация, методическая литература, есть место для проведения индивидуальных занятий, но нет кабинета для психологической разгрузки и сенсорной комнаты.

Постоянно идет обновление банка литературы.

На протяжении всего учебного года проводилась работа над эстетическим оформлением кабинета (создание интерьера, в котором было бы комфортно и приятно находиться посетителям и работать педагогу-психологу).

Для более качественной работы психологической службы для кабинета необходимо приобрести компьютер.

ВЫВОД.

Все запланированные на 2015-2016 учебный год задачи выполнены. Работу школьной психологической службы считать удовлетворительной.

Выявленные и существующие проблемы при осуществлении деятельности:

недостаточное количество демонстрационного материала, наглядных пособий;

не хватает современных технологий для того, чтобы донести материал в том виде, в каком желательно бы его представить;

наблюдается малая заинтересованность родителей в получении информации, касающейся обучения и воспитания детей.

РЕКОМЕЕНДАЦИИ НА СЛЕДУЮЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД:

- больше внимания уделить работе с дошкольниками в период подготовки к школе,

- профилактика профессионального выгорания у педагогов.

- продолжить работу по поддержанию устойчивого благоприятного психологического климата в школе,

- вести работу на сайте учреждения в разделе «Страничка психолога».

Приоритетная цель деятельности психологической службы в 2016-2017 учебном году – сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, максимальное содействие их психологическому и личностному развитию.

Приоритетные направления работы – подготовка учащихся старших классов к осознанному жизненному и профессиональному самоопределению, проведение работы по раннему выявлению детей ясельного и дошкольного возраста, нуждающихся в коррекции.

Основные задачи.

1.Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся, испытывающих различного рода трудности в процессе школьного обучения;

2.Организация коррекционно–развивающей работы в условиях интегрированного обучения;

3.Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья педагогов, формирования у педагогов навыков регуляции психоэмоциональных состояний, профилактика эмоционального выгорания в педагогической деятельности;

Похожие работы:

«Коррекционная работа в школе-интернате № 1 им. К.К. Грота Коррекционная работа в школе-интернате осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. Исходным принципом для определения целей и задач коррекции, а также способов их решения является принцип...»

«ГЕОГРАФИЯ Общая характеристика программы Примерная программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном ст...»

«Признаки опьянения, абстиненции и последствий употребления некоторых психоактивных веществ Вид психоактивного в-ва (ПАВ) Признаки опьянения Абстиненция/синдром отмены ("ломка") Последствия длительного употребления   Опийная...»

«ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства охорони здоров’я України _ № _ Порядок медичного обслуговування водіїв транспортних засобів, що здійснюють перевезення пасажирів та вантажів 1. Цим Порядком установлюється організація, умови та послідовність медичного обслуговування водіїв транспор...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (РАНХ и ГС) Факультет "Институт менеджмента и маркетинга"УТВЕРЖДЕНО Первый заместитель директора факуль...»

«Виховний захід "Свято казки" Мета: Розкрити роль казки у розвитку особистості. Розширювати світогляд учнів. Вчити дітей розуміти моральний зміст казки. Розвивати творчі здібності дітей, зв`язне мовленн...»

«10 июля 2009 года N 109-оз ЗАКОНХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫО МЕРАХ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ ПОЛОЖЕНИЙФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ ЮГРЕ Принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа Югры 3 июля 2009 года (в ред. Законов ХМАО Югрыот 17.12.2009 N 22...»

«-1049655-72009000-22860080010000КИРИШ “Кичик гурулар психологияси “ фани дастур магистларнинг психологик билимларини, дунёарашини бойитиш, уларда жамоадаги шахслараро муносабат, гуруда психологик муитни анализ илиш кўникмаларини шакллантириш, Кичик гурулар...»

«2596515-577215Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Петропавловская средняя общеобразовательная школа ("Петропавловская школа")" 678631 Республика Саха (Якутия) Усть-Майский улус (район) с. Пет...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.