WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Москва 2015 Визитная карточка исследовательского проекта «Будь осторожен, малыш» Авторы проекта Дети и родители группы №5. Воспитатели: Корникова Людмила Викторовна, ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Северо-Восточное окружное управление образованияГосударственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Средняя общеобразовательная школа № 166

Структурное подразделение №4

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«Будь осторожен, малыш»

Москва 2015

Визитная карточка

исследовательского проекта

«Будь осторожен, малыш»

Авторы проекта

Дети и родители группы №5.

Воспитатели:

Корникова Людмила Викторовна,

Некрасова Светлана Борисовна

ОУ

ГБОУ Школа №166, структурное подразделение №4, СВАО г. Москвы

Город, область

Москва, Северо-Восточный административный округ

Название проекта

«Будь осторожен, малыш»

Вид проекта

Исследовательский

Длительность

Средней продолжительности (8 недель)

Возрастная группа

Средняя (4-5 лет)

Образовательная область

«Художественно-эстетическая», «речевая», «познавательная», «физическая», «социально-коммуникативная».

Цели и задачи проекта

Цель: формирование навыков безопасного поведения в быту и расширение знаний детей об опасных предметах.

Задачи:

продолжать знакомить детей с потенциально опасными для здоровья и жизни человека предметами домашнего быта, в том числе с теми, которые детям категорически брать запрещается (спички, электроприборы); 



учить детей правильно и безопасно пользоваться ножницами, ножом; 

совершенствовать умение безопасно пользоваться вилкой, краном с горячей водой, оборудованием для изобразительной и трудовой деятельности; 

знакомить детей с опасными местами в помещении (балкон, окно, кухня с горячей плитой, ванная комната с моющими средствами и др.); 

формировать умение поддерживать порядок в помещении; 

воспитывать аккуратность и осторожность в быту;

пополнить развивающую среду группы методическим материалом, художественной литературой, дидактическими пособиями по вопросам ОБЖ.

Планируемые результаты

После завершения проекта дошкольники :

познакомятся с предметами, которые служат источниками опасности в доме;

познакомятся с элементарными правилами безопасного обращения с опасными предметами;

узнают какие места в помещении опасны

научатся проявлять элементарные навыки безопасного поведения при возникновении опасной ситуации;

смогут оценивать сложившуюся ситуацию и принимать решение о дальнейшем поведении; 

смогут самостоятельно формировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно со взрослыми);

собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми).

 

Краткое содержание проекта

 

Предлагаемый проект проводится в рамках реализации примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы», образовательные области «художественно-эстетическое», «речевое», «познавательное», «физическое», «социально-коммуникативное».

В ходе работы над проектом дети также ответят на вопросы: «Как организовать эффективный поиск информации? Что для этого можно использовать?»

В ходе проектной деятельности дети совместно с взрослыми создадут различные продукты деятельности (индивидуальные и совместные).





Этапы реализации проекта

1 этап «Проблемная ситуация»

Что такое опасная ситуация? Как избежать опасной ситуации?

Цель: выявить уровень сформированности представлений о безопасном поведении в быту у детей среднего дошкольного возраста и круг их интересов.

Используется стартовая презентация педагога и модель двух вопросов, заполняются Деревья познаний.

Что я знаю Что я хочу узнать

играть на кухне опасно

острые предметы брать нельзя

лекарства дает мама

нельзя прыгать на диване

папины инструменты – это не игрушки.

 

  Как может возникнуть опасная для жизни ситуация?

Какие опасности можно встретить дома?

Почему нельзя одному подходить к открытому окну?

Чем опасны электроприборы?

Какие правила нужно соблюдать дома, чтобы не случилась беда?

 

2 этап «Планирование» (на основе использования модели двух вопросов)

Обсуждение вариантов поиска информации

Планирование этапов исследовательской деятельности

Выбор принадлежностей, материала и оборудования который может понадобиться для исследований и продуктивной деятельности

Обсуждение продуктов деятельности, которые дети планируют получить в конце проекта.

3 этап «Поиск информации» - исследовательский этап

Исследовательский этап включал в себя интеграцию образовательных областей: «художественно-эстетическое», «речевое», «познавательное», «физическое», «социально-коммуникативное»

Образовательная деятельность в рамках проекта осуществлялась:

в ходе режимных процессов;

в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности;

в ходе самостоятельной деятельности детей;

в хоре работы с родителями.

4 этап «Продукты детской деятельности»

Детская иллюстрированная книга «Будь осторожен, малыш».

 

5 этап «Презентация проекта»

Представление результатов проекта в презентации, детская иллюстрированная книга, уголок в группе «Безопасность в быту».

Краткое описание проекта

Описание методов оценивания

 

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначальных представлений детей дошкольного возраста об опасностях дома (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации педагога уточняются представления дошкольников, строится карта знаний или заполняется дерево познаний, обсуждаются вопросы, на которые дети хотели бы получить ответ, составляется план проведения проекта, который предусматривает активное участие взрослых (педагогов, детей и родителей)Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в презентации и др.

Оценивание результативности данного метода работы с детьми среднего дошкольного возраста. Оценивается уровень сформированности представлений детей об опасностях дома, логичность представления материала, творческий подход к реализации проекта, а также уровень сформированности коммуникативных навыков детей.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I неделя Анкетирование родителей «Безопасность вашего ребенка»

Сюжетно-ролевая игра «Больница». 

Экскурсия в медицинский кабинет.

Д/игра «Как избежать неприятностей дома»

II неделя Ширма «12 правил безопасности дома».

Д/игра «Разрешается-запрещается».

Беседа "Кухня не место для игр". 

НОД «В мире опасных предметов». 

III неделя Беседа "Предметы бывают разные, острые и опасные".

Чтение Е. Ильина "Чик-чик ножницами" .

Экскурсия в кабинет кастелянши.

Д/игра «Осторожность»

VI неделя Настольные игры: «Что лишнее».

Д/игра "Подбери игрушку Танюшке". 

НОД «Чтобы с тобой не случилась беда правила эти помни всегда».

V неделя Консультация для родителей «Безопасность ребенка дома» (правила безопасности ребенка дома). 

Беседа: Опасные ситуации «Кузька у окна».

Д/игра "Так и не так". 

VI неделя Рассматривание тематического альбома «Можно - нельзя». 

Лепка «Безопасные игрушки для куклы Оли».

Ширма для родителей «Безопасность ребенка в быту»

Д/игра "Раз, два, три, что может быть опасно - найти"

VII неделя Загадки об опасных предметах (нож, терка, чайник, кастрюля, стеклянная посуда).

Д/игра «Что мы знаем о вещах»

Рисование «Моя любимая игрушка»

VIII неделя Чтение стихотворений об опасных предметах. 

Беседа «Лекарства - друзья или враги»

НОД «Чтобы не было беды»

Д/игра «Основы безопасности в доме»

Анкета для родителей

«Безопасность вашего ребенка»

Уважаемые родители!

Для того чтобы оценить актуальность проблемы безопасности и жизнедеятельности вашего ребенка и целесообразность проведения специально организованных занятий по данной теме просим вас ответить на следующие вопросы.

1. Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, природе? (Приведите пример) __________________________________________________

2. Если бы ребенок заранее знал о последствиях своего поведения, смог бы он избежать опасности? _____________________________________________________

З. Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? (Приведите пример) ____________________________________________

Формируя безопасное поведение ребенка, вы действуете:

А) путем прямых запретов: не трогай, отойди, нельзя;

Б) пытаетесь подробно объяснить ситуацию;

В) поступаете иначе___________________________________________________________

5. Поощряете ли вы ребенка за соблюдение правил безопасного поведения? Как? ________________________________________________________

6. Придерживаетесь ли вы сами данных правил?

А) всегда;

Б) часто;

В) иногда;

Г) редко;

Д) никогда.

7. Целесообразно ли проводить специально организованные занятия с детьми по основам безопасности жизни деятельности в детском саду? ________________________________________________________

8. Какие темы занятий ОБЖ вы считаете наиболее актуальными?

А) «Ребенок и незнакомые люди»;

Б) «Ребенок дома»;

В) «Ребенок и природа»;

Г) «Ребенок и дорога»;

Д) «Ребенок и огонь»;

Е) «Ребенок и животные».

9. Готовы ли принять участие в обсуждении данных тем, проведение различных мероприятий, а также поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения вне детского сада? _____________________________________________________

10. Ваши пожелания______________________________________________________________

________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

РИСОВАНИЕ

«Моя любимая игрушка»

Цели: Закрепить знания детей о том, что играть можно только в игрушки.

Задачи:

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей;

Обогащать опыт детей в умении использовать различные предметы по назначению;

Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;

Развивать творческие способности, воображение;

Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Оборудование: Цветные карандаши, белый альбомный лист, игрушки детей.

Ход занятия

Воспитатель:

- Ребята я предлагаю вам отгадать загадки:

Это детская площадка.Мячик здесь, ведро, лопатка.И мальчишки, и девчушкиПринесли с собой... (игрушки)В глубь трубы всмотрись: как в сказке,Там в узор сложились краски.Трубочка — не микроскоп.А цветной... (калейдоскоп)Кирпичи возьмем цветные,Сложим домики любые,Даже цирк для публики.Ведь у нас есть... (кубики)По асфальту я скачу,Через двор в траву лечу.От друзей меня не прячь,Поиграй-ка с ними в... (мяч)Ростом разные подружки,Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке,А всего одна игрушка. (Матрешки)Что все это значит?Дочка, а не плачет;Спать уложишь -Будет спатьДень, и два, и даже пять. (Кукла)

Воспитатель:

- Молодцы, правильно отгадали все загадки. А зачем вообще нужны игрушки? Дети:

- Играть. Воспитатель:

- Правильно, чтобы играть. Прежде чем игрушка попадает к ребенку она проходит много всего. Ее сначала придумывают, рисуют. Потом делаю игрушку, проверяют может ли с ней играть ребенок, безопасна ли она, с какого возраста с ней можно играть. И только потом игрушки попадают в магазин, где их вам покупают родители.

Давайте мы с вами превратимся в игрушки и поиграем.

Физкультминутка "Игрушки" Скачет конь наш, цок-цок-цок. (скачут как лошадки) Слышен топот быстрых ног. Кукла, кукла, попляши, (приседают с пружинкой) Своей ручкой помаши. Вот как кружится волчок – (кружатся) Прожужжал и на пол лёг. Самолёт летит, летит, (руки в стороны) Лётчик смелый в нём сидит. А теперь мы все-матрёшки, (хлопают в ладоши) Громко хлопаем в ладошки. Воспитатель:

- А теперь ребята, давайте представим, что мы с вами художники и нарисуем с вами свои любимые игрушки.

Дети называют свои любимые игрушки, воспитатель спрашивает кто какую игрушку хочет нарисовать; обратить внимание на форму основной части игрушки, форму других частей, деталей. Спросить, как можно нарисовать игрушки. В случае необходимости помочь советом, показом игрушки.

В конце рассмотреть все готовые работы. Отметить разнообразие созданных изображений. Вызывать положительное эмоциональное отношение к рисункам.

ЛЕПКА

«Безопасные игрушки для куклы Оли»

Цель: закрепить знание детей о опасности электроприборов.

Задачи:

закрепить правила безопасного обращения с электроприборами, предупредить возможные  негативные ситуации для ребенка;

развивать внимание, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца;

Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Воспитатель:

- Ребята, я загадаю вам загадку:

По тропинкам я бегу,Без тропинок не могу.Где меня ребята нет,Не зажжется в доме светК дальним селам, городамКто идет по проводам?Светлое величествоЭто – … (электричество)

- Молодцы! Сегодня мы поговорим о том, какое значение имеет электричество в нашей жизни. Трудно представить себе современный мир без электричества. Сейчас электричество есть в каждом доме. Про электричество можно сказать, что он наш друг и помощник. Когда мы называем его своим другом?

Дети:

- Он наш друг, потому что оно даёт нам свет

Воспитатель:

- Правильно! С его помощью работают все электроприборы.

Воспитатель:

- А может ли электричество быть нашим врагом?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

- Когда оно может быть нашим врагом?(ответы детей)

Воспитатель:

- Электричество может стать нашим врагом, если с ним неправильно обращаться. Электричество невидимо, без запаха и цвета. Его нельзя обнаружить без специальных технических приборов, поэтому оно чрезвычайно опасно. Чтобы не подвергать риску свою жизнь и здоровье, мы всегда должны помнить и соблюдать простые правила.

В гости к детям приходит кукла Оля.

Кукла Оля:

- Здравствуйте ребята. Я принесла вам фотографии своих игрушек.

Показываются картинки электроприборов.

Воспитатель:

- Ребята, разве это игрушки?

Дети:

- Нет.

Воспитатель:

- Правильно, это не игрушки. А что это? (ответы детей)

- Это все электроприборы.

Кукла Оля:

- А у меня нет других игрушек!

Воспитатель:

- Но с электроприборами играть очень опасно.

Кукла Оля:

- Почему? (ответы детей)

Воспитатель:

- Не переживай Оля, мы с ребятами сделаем для тебя игрушки в которые играть безопасно.

Воспитатель предлагает детям слепить из пластилина для куклы Оли игрушки. Дети обдумывают, что они будут лепить. Спросить у нескольких ребят, что они придумали и как будут осуществлять задуманное.

В процессе лепки следить за действиями детей, в случае необходимости помогать советом, показом на отдельном комочке пластилина некоторых приемов.

В конце занятия все игрушки подарить кукле Оле и рассказать о своих работах.

Кукла Оля:

- Спасибо вам ребята. Теперь я буду играть только в те игрушки, которые вы мне подарили.

До свидания.

НОД

«В мире опасных предметов».

Цель: Познакомить детей с опасными предметами.

Задачи:

Дать представление о том, что опасные предметы могут нанести вред организму;

Обогащать опыт детей в умении использовать различные предметы по назначению;

Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;

Развивать внимание, логическое мышление;

Воспитывать умение слушать  воспитателя и делать простейшие умозаключения. 

Демонстрационный материал:

Корзина с игрушками «Опасные предметы» - иголка, ножницы, таблетки, молоток, пассатижи;

Картинки с изображением «Опасных предметов»;

Игровой персонаж – Хрюша.

Раздаточный материал:

Карточки с изображением опасных предметов и игрушек;

Красный карандаш.

Ход занятия:

В гости к детям приходит Хрюша с корзинкой.

Воспитатель:-    Ребятки, посмотрите, кто к нам пришел.

Хрюша: -    Здравствуйте, ребята! 

Дети: -    Здравствуй, Хрюша!

Хрюша: -    Я пришел к вам в гости. Мне рассказали, что у вас здесь так много разных игрушек, а я очень люблю играть.

Воспитатель:

- Мы с удовольствие с тобой поиграем. А что принес в своей корзинке? Можно посмотреть?

Хрюша:

- Конечно можно.

Воспитатель:-  Ай-ай-ай, кажется, я чем то укололась?  Ой, ой, ой, как мне больно! Чем же это я укололась?

Воспитатель достаёт иголку и ножницы.

Дети:-    Иголкой, ножницами!

Воспитатель:-    Дааа, иголкой и ножницами я укололась. А зачем, Хрюша, ты их сюда положил?

Хрюша: -    Это я их сюда спрятал. Я хотел пришить пуговицу, но у меня ничего не получилась. 

Воспитатель:-    Ребята, а как Вы думаете почему у Хрюши не получилась пуговицу пришить?

Дети:-    У Хрюшке не получилась пришить пуговицу потому что он не умеет шить.

Воспитатель:-    Правильно. Посмотрите ребятки, какая острая тоненькая иголочка, какие большие и острые ножницы. Нужно сначала научиться ими пользоваться. 

Ребята, если у Вас что-нибудь порвется, кому вы обращаетесь за помощью?

Дети:-    К маме, папе, бабушке и дедушке.

Воспитатель:-    Правильно ребята, только взрослые умеют шить иголкой и пользоваться правильно ножницами. А ты, Хрюша, запомни, что есть такие предметы, которые могут нанести вред вашему маленькому организму. Эти предметы называются – опасные.

Воспитатель:-    Давайте, ребятки, проверим, а все ли в порядке в этой корзине.     Кто хочет проверить?

Выходят 2-3 ребенка и находят в корзине таблетки.

Воспитатель:-    А для чего нам нужны лекарства?

Дети:-    Чтобы лечиться.

Воспитатель:-    А разве у нас кто-то заболел?

Дети:-    Нет, мы не болеем.

Хрюша:-    Это я взял таблетки. Я играл мячиком, и у меня заболела спина. Я бы выпил таблетку и у меня бы все прошло.

Воспитатель:-    А разве ты знаешь, какую таблетку нужно выпить, чтобы вылечить спину?

Хрюша:-    Нет, не знаю. А разве не все таблетки одинаковые?

Воспитатель:-    А вы, ребята, знаете какую надо выпить таблетку?

Дети:-    Нееет.

Воспитатель:-    А если вы заболели, к кому обращаетесь за помощью?

Дети:-    К папе, маме, бабушке, дедушке и врачу.

Воспитатель:-    Правильно ребятки, только взрослые знают, какое нужно выпить лекарство. Ой, ребята, а если бы Хрюша выпил бы эти таблетки, что бы с ним случилось?

Дети:-    У него заболел бы животик, и он бы отравился и попал бы в больницу.

Воспитатель:-    Ты слышишь, Хрюша, что тебе дети говорят. Запомни, пожалуйста, правило: никогда не бери лекарство и не пытайся сам себя лечить. Это очень опасно! А чтобы у тебя не болела спина, нужно каждое утро делать зарядку. Давайте, ребята, покажем Хрюше, как мы делаем зарядку.

Физкультминутка:

Девочки и мальчики.Девочки и мальчики    /руки на поясПрыгают как мячики,    /ритмичные прыжкиНожками топают,    /топанье ногамиРучками хлопают,    /хлопки в ладошиГлазками моргают,    /руки на пояс и ритмичное зажмуривание глазПосле отдыхают.    /руки вниз

Воспитатель достает сломанную машинку.

Воспитатель:-    А кто же сломал машинку? Это вы мальчики?

Дети:-    Нет, не мы.

Хрюша:-    Это я сломал машинку. Потом хотел отремонтировать, взял инструменты, а у меня не чего не получилось.

Воспитатель:-    А же ты ее ремонтировать собрался?

Хрюша:-    Вот этими инструментами. (Достает тяжелый молоток и пассатижи). 

Воспитатель:-    Ребята, посмотрите, какие тяжелые инструменты взял Хрюша (3-4 малыша пробуют инструменты взять в руки). 

-    Кто может работать с такими инструментами, ребята?

Дети:-    Только папа и дедушка.

Воспитатель:-    Правильно. А можно сказать, что это опасные предметы?

Дети:-    Дааа.

Воспитатель:-    Что может случиться, если вы возьмете тяжелый молоток?

Дети:-    Молоток может упасть на ногу и сломать палец или прибить ноготь на пальце, а пассатижи могут прижать палец на руке. Будет очень больно. 

Воспитатель:-    Теперь ты понял, Хрюшенька, почему у тебя ничего не получилось? 

Хрюша:-    Да, понял.

Воспитатель:-    Эти инструменты очень тяжелые и опасные.

Хрюша:-    Ребята, я все понял, теперь я не буду брать в руки опасные предметы. А давайте немного поиграем!

Дети:-    Давай, Хрюша поиграем.

Игра «ПУТЕШЕСТВИЕ» (дети произносят слова и одновременно выполняют движения).

На лошадке ехали, до угла доехали.Сели на машину, налили бензину.На машине ехали, до реки доехали.Т-р-р! Стоп! Поворот! На реке пароход.Пароходом ехали, до горы доехали.Пароходом не идет, надо сесть в самолет.Самолет летит, в нем мотор гудит. У-у-у.Покачаемся слегка, ведь над нами облака.Вправо, влево повернемсяИ друг другу улыбнемся.

Воспитатель:-    Молодцы ребята. А теперь давайте, еще раз напомним Хрюшеньки, какие опасные предметы.

Дети садятся за столы и каждый на своей карточке зачеркивают опасные предметы.

Воспитатель:-    Давайте погрозим пальчиком Хрюше и скажем: «Нельзя брать иголки, ножницы, лекарство, и тяжелые инструменты. Это очень опасные предметы».  Ну что ребята пришла пора прощаться с нашем гостем. До скорых встреч,  Хрюша!!!

Хрюша:-    До свидания, ребята!!! Спасибо, что научили меня не вредить своему здоровью.

Дети:-    Пока, пока, Хрюша!!!

ЭКСКУРСИЯ В МЕДИЦИНСКИЙ КАБИНЕТ

Цель: Познакомить детей профессией медицинской сестры.

Задачи:

Расширить знания детей о работе медицинской сестры;

Закрепить знания о том, что лекарства самостоятельно брать нельзя;

Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;

Развивать внимание, логическое мышление;

Воспитывать потребность быть здоровыми, уважение и интерес к чужому труду.

Предварительная работа:

беседа о правилах безопасного поведения в медицинском кабинете;

чтение стихотворения С. Михалкова «Прививка»;

организация сюжетно-ролевой игры «Больница»;

беседа «На приеме у врача»;

Ход экскурсии

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята! Как вы себя чувствуете? (Ответы детей). Давайте мы с вами еще раз громко поздороваемся и пожелаем друг другу здоровья. (Дети здороваются). Хорошо. А сейчас попробуйте отгадать мою загадку:

Кто у постели больного сидит? И как лечиться он всем говорит. Кто болен — он капли предложит принять. Тому, кто здоров, — разрешит погулять.      (Врач)

- Молодцы! А кто в детском саду всегда следит за вашим здоровьем? (Медсестра).- Чтобы сохранить ваше здоровье у медсестры в д/с очень много работы. А чтобы узнать в чем она состоит, я приглашаю вас на экскурсию в медицинский кабинет. Но сначала давайте вспомним, как зовут нашу медсестру и правила поведения в ее кабинете (Ответы детей).

В медицинском блоке

Дети заходят, здороваются, осматривают кабинет.

- Ребята, опишите, какой кабинет? (Просторный, уютный, красивый, чистый, интересный, состоит из нескольких помещений).

- В этом помещении медсестра пишет все документы.

- Надежда Герасимовна, скажите, пожалуйста, а что вы пишите на таком большом листе бумаги? (Это меню).

Медсестра: 

А вы знаете, что такое меню? (Ответы детей). Я на каждый день недели пишу меню. Оно необходимо  для поваров, чтобы в пище детей были все полезные пищевые компоненты и витамины. Надо все правильно посчитать, чтобы повара могли приготовить вкусную еду, но главное, чтобы блюда были полезными, аппетитными, чтобы все дети ели их с удовольствием и росли красивыми и здоровыми.- Ребята, как вы думаете, какие продукты необходимы детям каждый день? (Молоко, хлеб, мясо, фрукты, овощи и т.д.).

Воспитатель:

 Молодцы! Давайте вспомним нашу пальчиковую гимнастику про овощи.

Проводится пальчиковая гимнастика «Овощи»

У девочки Зиночки

Овощи в корзиночке; Дети делают ладошки «корзиночкой»

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку

Уложила ловко,

Помидор и огурец. Сгибают пальчики, начиная с большого.

Наша Зина – молодец! Показывают большой палец.

- Ребята, как вы думаете, а для чего в медицинском кабинете весы? (Чтобы взвешивать детей, сравнивать, на сколько поправились).

- А для чего в кабинете ростомер? (Чтобы измерять рост, сравнивать, на сколько дети подросли).

- Надежда Герасимовна, скажите, пожалуйста, у нас в детском саду много детей, как же вы запоминаете, как всех зовут, кто, где живет, какие прививки сделаны, а кому еще не сделали прививки? (У каждого ребенка в нашем саду есть карточка, в которой записаны все сведения).

Далее медсестра показывает детям, где  и как хранятся все карточки.

Медсестра:

 Ребята, вы уже успели многое увидеть и рассмотреть, прежде чем знакомиться с обстановкой в следующем помещении, давайте дадим вашим глазкам отдохнуть.

Проводится гимнастика для глаз «Мост»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза.

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо- влево.

                                                 Ну и дальше мы пойдем.

        После гимнастика медсестра приглашает детей в процедурный кабинет.

Воспитатель: 

Какие медицинские предметы (инструменты) вы видите в этом помещении? Назовите их (шприц, вата, весы, лекарство, таблетки, йод, зеленка, термометр и т.д.).

- Как вы думаете, что делают в этом кабинете? Как он называется? (Делают прививки, дают детям лекарства, лечат раны и ссадины и т.д. Это процедурный кабинет).

Медсестра: 

Ребята, скажите, можно детям трогать, играть с медицинскими инструментами, самостоятельно пить лекарства? Почему? (Нельзя. Это очень опасно. Можно пораниться, уколоться, отравиться и т.д.).

- Правильно. Только взрослые знают какие лекарства вам нужны и нивкоем случае самостоятельно не берите лекарства, это очень опасно. Можно отравиться и попасть в больницу.

- А сейчас давайте посмотрим изолятор (Дети рассматривают помещение).

- Зачем нужен этот кабинет? (Здесь ждут родителей те детки, которые заболели).

        

Далее медсестра  разрешает ребятам еще раз пройти по всему кабинету, отвечает на их вопросы, а затем прощается, желает им оставаться здоровыми. (Дети прощаются, говорят «спасибо», уходят).

БЕСЕДА

«Кухня – не место для игр!»

Цель: Познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне.

Приходит Буратино.

- Здравствуйте ребята! Я сейчас зашел на кухню, чтобы поиграть, я меня не пустили. Сказали, что кухня – это не место для игр. Правда это или нет? (Ответы детей)

Воспитатель:

- Правильно, кухня – это место, где мама или бабушка готовят пищу.  На кухне есть электрическая или газовая плита. На ней варят каши и супы, жарят мясо и пирожки, готовят рагу из овощей. На плите стоят кастрюли с горячими супами, бульонами, кипят чайники, на раскалённой сковороде жарят котлеты.

- Вы можете нечаянно прикоснуться к горячим предметам и обжечься. Ещё хуже, если вы прольёте на себя горячий суп или чай. Пробегая возле окна, вы можете случайно задеть занавеску, а если та коснётся горящего газа, то вспыхнет, и на кухне может возникнуть пожар! Ребята, назовите опасные горячие предметы, которые есть на кухне. (Ответы детей)

Буратино:

- Вот молодцы, много предметов знаете!

- А какие горячие предметы есть на кухне?  (Ответы детей)

Воспитатель:

- Правильно! Чайники, кастрюли, сковороды. Если на сильно разогретую сковороду налить масло, то оно может вспыхнуть.

- На кухне, ребята, вас подстерегают немало опасностей. Поэтому лучше играть с любимыми игрушками в детской комнате, а в подвижные игры с друзьями – на свежем воздухе, детской площадке.

- Теперь, Буратино, ты знаешь, почему играть на кухне очень опасно.

Буратино:

- Да, теперь знаю. Спасибо, ребята. Пойду другим ребятам расскажу, почему нельзя играть на кухне! До скорой встречи!

БЕСЕДА

 «Осторожно – электроприборы!»

Цель: Закрепить представление об электроприборах, и правила поведения во время возгорания.

Приходит Буратино.

- Здравствуйте, ребята! Мне сегодня сказали что электроприборы, которые находятся у нас дома, могут быть опасными. Давайте с этим разберёмся!

- Вспомните и назовите, какие электрические приборы есть у вас дома! (Дети перечисляют)

- Вот как много электроприборов мы перечислили! Но это ещё не все приборы, которыми оснащены наши квартиры. Мы забыли сказать об электрических лампах в светильниках: люстрах, торшерах, настольных лампах и ночниках.

Электрический ток бежит по проводам и заставляет работать все эти приборы. Электрический ток – наш помощник! Ведь если его не будет, мы не сможем ни посмотреть телевизор, ни высушить волосы феном, ни послушать музыку. Но электрический ток может быть опасным и даже вызвать пожар.

- А кто знает, что такое пожар? (ответы детей).

- А что может стать причиной пожара? (ответы детей).

Воспитатель:

- Да, ребята, ещё причиной пожара становится наша забывчивость, невнимательность, торопливость, например оставленный включенный утюг, электрочайник, телевизор.

Буратино:

- А что будет, если не выключить утюг или телевизор? (ответы детей).

Воспитатель:

- Правильно, поэтому, выходя из дома, нужно не спеша пройти по всем комнатам, зайти на кухню. Выключить из розеток все электроприборы, погасить всюду свет.

Буратино:

- Ребята, а кто знает, что надо делать, если загорелся телевизор? (ответы детей).

Воспитатель:

-Ребята, ни в коем случае не заливайте включённый телевизор водой, может ударить током! Ведь вода проводит электричество! Сначала выньте вилку из розетки, а затем набросьте на телевизор толстую негорючую ткань и вызывайте поскорее пожарных, позвонив по телефону 01. Чётко и точно назовите свой адрес: улицу, номер дома и квартиры.

Никогда не трогайте провода и сами электроприборы мокрыми руками и не подключайте к одной розетке сразу несколько приборов. А если вы почувствовали запах горелой резины, увидели задымившийся проводок или заметили, что розетка или вилка при работе нагревается, немедленно скажите об этом взрослым. Всё это может привести к пожару!

Буратино:

- Ой, спасибо, ребята, мы с вами хорошо разобрались. Мне пора. До скорой встречи!

«Лекарства - друзья или враги»

Цель: дать детям элементарные представления о лекарствах.

Задачи:

Расширить знания детей о работе медицинской сестры;

Закрепить знания о том, что лекарства самостоятельно брать нельзя;

Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;

Развивать внимание, логическое мышление;

Воспитывать потребность быть здоровыми, уважение и интерес к чужому труду.

Программное содержание:

д, пользе, которую они приносят, как помогают бороться с вредными микробами, проникшими в организм;

беречь от опасности, которая связана с неправильным употреблением лекарств;

формировать навыки личной гигиены с целью предотвращением различных заболеваний.

Материал: аптечка, лекарства и бинт.

Ход занятия.

1. Беседа: Почему люди болеют?

- Почему вы болеете от переохлаждения, от перегревания? Потому что в организм попадают микробы.

- Каких правил следует придерживаться, чтобы вредные микробы не попали в организм?

2. Рассматривание лекарств в аптечке и закрепление правил оказания первой помощи при порезах и укусах насекомых.

-Ты должен уметь оказывать первую помощь, когда кто-то порезался обжегся, обморозился или ударился. Для этого надо иметь аптечку.

- Какие из этих лекарств тебе известны?

- Когда их используют и их лечебные свойства?

3.Беседа-рассказ «Лекарства - друзья или враги?»

- Какие предметы из аптеки можно брать самому?

- Можно ли самому принимать таблетку или микстуру? Почему?

- Как надо вести себя с неизвестными лекарствами? Теми, что не имеют этикеток или со стертыми названиями?

4.Практическая деятельность.

- Перевязывания порезов.

- Оказание первой помощи при носовом кровотечении.

12 правил безопасности дома

"Мой дом — моя крепость”, — гласит известная поговорка. Мы, взрослые, любим часто употреблять ее, и нередко забываем, что в нашем доме нас подстерегает много опасностей. Все больше появляется бытовых приборов, все сложнее становится наша домашняя аппаратура, постоянно расширяется и без того многочисленный арсенал различных химикатов бытового назначения.

Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций и в основном в быту. Чтобы такие ситуации не возникали необходимо следовать нескольким правилам безопасности:

1. Никогда не бросайте потенциально опасные для жизни и здоровья ребенка предметы в открытое мусорное ведро или контейнер. Это могут быть лекарства, стекло, острые предметы. Ведь, как только карапуз начнет ползать или ходить, все предметы, до коих он сможет дотянуться, обязательно окажутся у него во рту.

2. Все ядовитые вещества следует хранить на высоких полках или в закрытых шкафах так, чтобы малыш не смог бы до них дотянуться. Лучше всего отнести их в гараж или убрать в кладовую.

3. Все лекарственные средства необходимо хранить в недосягаемом для ребенка месте.

4. От скатертей, которые может стянуть со стола начинающий ползать или ходить ребенок, следует отказаться. Иначе, все предметы, находящиеся на столе, обрушатся на голову малыша.

5. Ножницы, ножи, вилки и все острые предметы следует держать в запертых ящиках или навесных шкафах.

6. Следует уберечь ребенка от спичек, зажигалок и сигарет.

7. Особое внимание уделите выбору игрушек для своего малыша. Все они должны соответствовать возрасту ребенка, стандартам качества, одобрены Министерством Здравоохранения и не содержать мелких деталей. Ребенок может их проглотить, засунуть в уши, рот, нос. Чем младше ребенок, тем меньше у него сил, чтобы прокашляться и вытолкнуть попавший в горло предмет. В результате этого может появиться угроза неожиданного удушья.

8. Лестницы в доме обязательно должны иметь перила и защитные перегородки снизу и наверху. Перегородки должны соответствовать необходимым стандартам по высоте и частоте вертикальных стоек. Когда Ваш малыш научится уверенно пользоваться лестницей, можно будет убрать эти защитные перегородки.

9. На все стеклянные панели дверей и окон следует нанести яркие наклейки или рисунки. Это убережет Вашего малыша от удара и травм, ведь часто ребенок так бывает увлечен игрой, что не замечает разницы между стеклом и свободным пространством.

10. Отыщите в доме все острые углы и приобретите для них мягкую защиту.

11. Все розетки закройте специальными заглушками.

12. Никогда не держите в руках посуду с горячим, если поблизости находится ребенок. Горячий чай лучше пить за столом. Во время приготовления пищи ребенка лучше поместить в манеж или стульчик.

Несомненно, рождение ребенка приносит обоим родителям массу положительных эмоций. Но, с другой стороны, от них теперь потребуется больше ответственности, ведь маленький ребенок отнимает массу усилий и времени. Если же учесть перечисленные выше правила, то можно чувствовать себя более уверенными в заботе о безопасности и здоровье своего ребенка.

Консультация для родителей

  "Безопасность ребенка дома."

 

Источники потенциальной опасности для детей

 

1. Предметы, которыми ребенку категорически запрещается пользоваться: 

спички; 

газовые плиты;

печка;

электрические розетки;

включенные электроприборы.

2. Предметы, с которыми детей нужно научить обращаться (зависит от возраста):

иголка;

ножницы;

нож.

3. Предметы, которые необходимо хранить в недоступных для детей местах:

бытовая химия;

лекарства;

спиртные напитки;

сигареты;

пищевые кислоты;

режуще-колющие инструменты.

 

 

 

Уважаемые родители!

left000 

 

Помните, что от качества соблюдения вами профилактических и предохранительных мер зависит безопасность вашего ребенка!

Безопасность ребенка является основным звеном в комплексе воспитания ребенка. Необходимо предпринимать меры предосторожности от получения ребенком травмы, потому что дети в возрасте до 7 лет проявляют большой интерес к окружающим их предметам, в частности электроприборам, аудио и видео технике и взрывоопасным предметам. 

Обеспечение безопасности ребенка дома – это комплекс мер предосторожности, который включает в себя безопасность всех составляющих вашего дома (кухни, ванной комнаты, спальни, зала и т. д.)!

Ребенок-дошкольник должен находиться под присмотром взрослых (родителей, воспитателя, няни). Не оставляйте ребенка дома одного на длительное время!

Ребенок должен запомнить:

• Когда открываешь воду в ванной или в кухне, первым отворачивай кран с холодной водой. Чтобы не обжечься, добавляй горячую воду постепенно.

• Никогда не прикасайся к электрическому прибору (стиральная машина, чайник, фен и т.д.), когда у тебя мокрые руки, потому что вода – хороший проводник электричества, и ты можешь получить сильный удар током.

• Не трогай экраны включенного телевизора или компьютера. На экране может скопиться статический электрический заряд, и тогда тебя ударит током. 

 

left000Оставляя ребенка одного дома:

 

 

• Проведите с ним профилактическую беседу, объясните, какие из окружающих его предметов способны причинить ему травму, пользование какими приборами для него категорически запрещено.

• Займите ребенка безопасными играми.

• Закройте окна и выходы на балконы, при необходимости открытыми можно оставить форточки или фрамуги.

• Перекройте газовый вентиль на трубе.

• Уберите с плиты кастрюли и чайники с горячей водой – опрокинув их, ребенок может получить ожоги.

• Проверьте правильность размещения игрушек, они не должны находиться на высоте, превышающей рост ребенка, так как ребенок, пытаясь достать игрушку со шкафа, может получить травму при падении.Если малыш боится, а тем более плачет, ни в коем случае нельзя насильно оставлять его дома одного. Иначе понадобится очень много времени, чтобы избавить его от страхов, и еще очень долго он не сможет оставаться в одиночестве даже в соседней комнате! 

Выключите и по возможности изолируйте от ребенка все электроприборы, представляющие для него опасность.

• Изолируйте от ребенка спички, острые, легко бьющиеся и легковоспламеняющиеся предметы.

• Изолируйте от ребенка лекарства и медицинские препараты (таблетки, растворы, мази), средства для мытья посуды и уборки помещения. Они могут вызвать раздражение слизистой глаз, ожоги поверхности кожи, отравление.left000Следите за тем, чтобы ваш ребенок был под присмотром, ухожен, одет, накормлен и вместе с вами познавал мир через окружающие его предметы, а не самостоятельно, через травматизм и опасность жизнедеятельности!

 

Стихотворения к проекту «Безопасный дом»

Ты помни правила всегда,

Чтоб не случилась вдруг беда,

И надо их не только знать,

А постоянно выполнять.

Дом в порядке содержи:

Вилки, ножницы, ножи,

И иголки, и булавки

Ты на место положи.

Дома острые ножи ты на место положи,

Не раскидывай иголки, убери их все на полку.

Если ножницы достал, убери, откуда взял.

Тогда ни девочки, ни мальчики

Не порежут свои пальчики.

Когда пожар,

Рецепт один

– Звоните срочно 01

Если кто-то лезет в дом,

Пробивая двери лбом.

Двери держатся едва

– Позвони скорей «02»!

Если что-то в глаз попало,

Поврежденный глаз не три,

Позови на помощь старших,

Пусть звонят скорей «03»!

Папа и мама сынишку бранят, К розетке ему подходить не велят: “Запомни! Что злой и опасный, как зверь, Ток электрический прячется в ней!”

Если ты пошёл гулятьИли друга провожать,Закрывая в доме дверь,Всё ли выключил, проверь!

Телевизор и компьютерНаши верные друзья,Только мокрыми рукамиПрикасаться к ним нельзя! Задымился если вдругЭлектрический утюг,Что ты должен сделать, детка?Вынуть вилку из розетки.

Чтобы с тобой не случилась беда, За провода не берись никогда. Правило это помни, дружок! Не любит шутить электрический ток!

Если кнопки из коробки

Разлетелись собери

Если гвозди на дороге

Ты увидел —подбери.

Эти острые предметы

Не бросайте на полу.

Сам наступишь незаметно.

С раной отведу к врачу.

Я плотником мечтаю быть.

Мне гвоздик хочется забить.

Беру у папы молоток.

И достаю гвоздей мешок.

Как гвозди здорово вбивать.

В шкафы, скамейки и кровать.

Еще вобью немного в пол,

Как будто дождь стальной пошел.

С работы папа возвратился,

Увидел как я тут трудился.

Но вот хвалить меня не стал,

А почему то отругал.

-У плотника есть мастерская

И там он гвозди забивает.

Он чинит стулья и диваны,

Работой занят постоянно.

А в доме портить все негоже!

Теперь я знаю это тоже.

Есть опасные предметы:Ножик, ножницы, розетки.Мама настрого сказала:- Их не трогать, - приказала.Маму я послушался,Мне опасность не грозит.Если старших слушаться,От тебя беда бежит.

Будь осторожен с открытой форточкой. Захочешь форточку открыть –Старайся осторожным быть:На подоконник не вставайИ на стекло не нажимай.Не можешь что-либо достать –Надёжней взрослых подозватьИ их об этом попросить…Калекой очень трудно жить!

Не перевешивайся за перила балкона.Выйдешь на балкон – так знай:Там на стулья не вставай!Это может быть опасно –С высоты лететь ужасно.На перила не взбирайся,Низко не перегибайся –Будет сложно удержаться…Ты ж не хочешь вниз сорваться?

Будь осторожен с кипящей водой. Не только огонь, но и пар обжигает,Когда из кастрюли его выпускают.Так будь осторожен с кипящей водойИ правила эти надёжно усвой:С кастрюли ты крышку рывком не снимай,А с краю тихонечко приподнимайНе там, где стоишь ты, – с другой стороны,Ведь руки твои пострадать не должны!В сторону выпустишь пар – и тогдаНе будет опасна в кастрюле вода

Не трогай незнакомые предметы. Есть в квартире много скляночек,Разных тюбиков и баночек.В них хранятся средства разные,Даже иногда опасные.Кремы, пасты и таблеточкиВ рот тащить не надо, деточки –Отравленье обеспеченоИ здоровье изувечено!

Не разбрасывай вокруг острые предметы. Если кнопки из коробкиРазлетелись – собери,Если гвозди на дорогеТы увидел – подбери!Эти острые предметыНе должны быть на полу.Сам наступишь незаметно Иль на гвоздь, иль на иглу.

Не ешь незнакомые таблетки. Все маленькие деткиОбязаны узнать:Пилюли и таблеткиТайком нельзя глотать!Когда вы заболели,Тогда врача зовут,И взрослые в постелькуТаблетки принесут.Но если не больны вы,В таблетках – только вред!Глотать их без причиныНужды, поверьте, нет!Ведь отравиться можноИ даже умереть!Так будьте осторожней –Зачем же вам болеть?

Если с кем-то случилась беда, окажи посильную помощь.С другом твоим приключилась беда?Не покидай ты его никогда,А подбодри, «всё в порядке!» - скажи,Помощь посильную сам окажи.Если ему не сумеешь помочь,Не убегай ты испуганно прочь,Взрослых на помощь зови поскорей!Время и силы свои не жалей!Помни: в лесу, на земле, на водеЛюди людей не бросают в беде!

Не ешь грязные фрукты и овощи. Нужно, друзья, за здоровьем следить.И потому полагается мытьФрукты и овощи перед едойЧисто и тщательно тёплой водой.Чтоб не тревожить врачей-докторов,Смоешь микробы – и будешь здоров!Мытое яблочко ярче блестит,Да и живот от него не болит.

Не ешь бесконтрольно витамины. Витамины и вкусны,И полезны, и важны.Только помните, друзья,Их без меры есть нельзя.Должен доктор рассказать,Как их нужно принимать.

Опасные предметы

Лежат на полке ножницы,Отвертка и игла. Еще паяльник там лежит,И черная смола.Там нож складной, фонарикИ старые очки.А также рыболовные Грузила и крючки.Взобрался я бесстрашноНа старый табурет-И вот они - сокровища,Теперь преграды нет.Какой красивый ножичек,Блестящий и складной!Себе его возьму я,Теперь он будет мой!С крючками на рыбалкуБуду я ходить,Еще возьму фонарик-Чтоб в темноте светить,Очки мне пригодятся-Я буду в них гулятьИ ножницы для творчества -Фигурки вырезать.Сложил свои сокровища В укромном уголке.Ой, ножиком порезался, И ранка на руке.Иголка потерялась,Паяльник задымил,Я очень испугался -Водой его залил.Лежат мои сокровища -С тоской на них гляжу.Пойду-ка я, на полку ихОбратно положу.Теперь я точно знаю,Не стоит делать это-Брать колющие, режущие,Острые предметы. Внимательными будьте,Запомните, друзья,Опасные предметы Ребятам брать нельзя!

Частушки

Про опасные предметы.

Пропоем сейчас для вас

Про булавки, гвозди, скрепки.

Вы похлопайте для нас.

Кукле фартучек сошью.

Я иголочку возьму.

Так старалась вышивала

Что, иголку потеряла.

Ира ножницы взяла

Быстро к уху поднесла.

Раз, два, три и чикнула.

Стало больно вскрикнула.

Таня булку резала.

Чуть палец не отрезала

Таня маму позови

И отрезать попроси.

Наша Олечка мала

Спицы мамины взяла.

Укололась заревела.

Мама брать их не велела.

Молоток я в руки взял

Да по пальцу вдруг попал

Молоток —то отлетел.

Пальчик мой весь онемел.

Не берите дети гвозди,

Молотки, ножи и иголки

Не берите шило, клещи.

Это все для взрослых вещи.

Мы частушки вам пропели

Вы усвойте навсегда

И без спроса не берите эти вещи никогда.

Загадки

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела». (Чайник)

Как начнет говорить – разговаривать,

Надо чай поскорее заваривать. (Чайник)

Из горячего колодца,

Через нос водица льется. (Чайник)

Хоть и задрал он кверху нос,

Но это вовсе не всерьез.

Ни перед кем он не гордится,

Кто пить захочет – убедится. (Чайник)

Хоть и ростом невелик,

А к почтению привык:

Перед ним дубы, и клены,

И березы бьют поклоны.  (Топор)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпу в доску влезу,

А по мне всё тук да тук.(Гвоздь)

Бьют парнишку по фуражке,

Чтоб пожил он в деревяшке.(Гвоздь)

Без головы, а в шляпе.

Одна нога, и та без сапога.(Гвоздь)

Молоток стук-стук -

Торчит на стене сук.

Постучал опять -

Будет не видать.  (Гвоздь)

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки -

Раздают всем огоньки.(Спички)

Это тесный-тесный дом.

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр.

(Спички)

В чисто убранной светличкеДремлют сёстры-невелички,

Эти сестры весь денек

Добывают огонёк.  (Спички)

Две стройные сестрицы

В руках у мастерицы.

Весь день ныряли в петельки …

И вот он — шарф для Петеньки.

(Спицы)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать. (Градусник)

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне,

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи, шипят блины.

До завтра солнца не нужны.

(Газовая плита)

Сам деревянный,

А голова железная. (Молоток)

Ходит-бродит по коврам,

Водит носом по углам.

Где прошел – там пыли нет,

Пыль и сор – его обед. (Пылесос)

Есть у нас в квартире робот, -

У него огромный хобот,

Любит робот чистоту,

И гудит, как лайнер: «Туу-у»

С большой охотой пыль глотает,

Но не болеет, не чихает. (Пылесос)

Пыль увижу – заворчу,

Заверчу и проглочу.   (Пылесос)

Он с хоботом резиновым,

С желудком парусиновым.

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)

У нее одна нога,

А на голове - рога:

Страшный у зверюги вид,

Притаилась и блестит…

Ну, а я совсем не трус,

Взглядом я в нее вопьюсь,

И схвачу ее за ногу.

«Есть хочу!» - скажу ей строго:

Вмиг котлету принесет

И засунет прямо в рот. (Вилка) 1. Дрова иду рубить во двор

В руках держу я свой.(топор)

2. Сколотил нам всем мосток Работяга...(Молоток)

З. Вот в доске и новый гость.

Маленький, блестящий..(гвоздь)

4. С кухонным он так похож,

Острый-острый папин... (нож)

5. У ней острых зубок ряд.

Они пилят все подряд. (Пила)

6. Быстрая и верткая, зовут её …. (Отвёрткой)

Идет пароход —

То взад, то вперед,

А за ним такая гладь —

Ни морщинки не видать. (Утюг)

В полотяной стране

По реке – простыне

Плывет параходТо назад, то вперед,

А за ним такая гладь-

Ни морщинки не видать! (Утюг)

Два конца,

Два кольца,

Посредине гвоздик. (Ножницы)

Инструмент бывалый –

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет, и стрижет. (Ножницы)

Смотрите, мы раскрыли пасть,

В неё бумагу можно класть.

Бумага в нашей пасти

Разделится на части. (Ножницы)

Кто по проводамВ дом приходит к нам?К дальним селам, городамКто идёт по проводам?Светлое величество!Это..? (Электричество)

По тропинкам я бегу, Без тропинки не могу. Где меня, ребята, нет, Не зажжется в доме свет.

(Электрический ток)

Кто по проводам

В дом приходит к нам?

По ночам, когда темно,

Освещает дом оно. (Электричество)

Если хорошо заточен

Все легко он режет очень

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

В этом белом сундучищеМы храним на полках пищу.

На дворе стоит жарища,

А в сундучище холодища. (Холодильник)

Живет в нем вся вселенная,

А вещь обыкновенная. (Телевизор)

Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

Полюбуйся, посмотри —

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет.

Навсегда нам эту зиму

Привезли из магазина. (Холодильник)

Всех на свете обшивает, что сошьет — не надевает. (Иголка)

Держится подружка за мое за ушко,

Стежкою одною век бежит за мною.

(Иголка и нитка)

Угадай, кто ветром дует

И над головой колдует?

Смыв с волос густую пену,

Сушат их все люди … (Фен)

В этом маленьком предмете

Поселился теплый ветер. (Фен)

Рассказ

Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

Жила-была девочка. Как-то раз говорит она своей бабушке:

— Ты всё шьёшь-шьёшь, а мне не даёшь. Я хочу сама себе сшить платье.

— Ну и шей, — сказала бабушка. — Только сперва не себе, а кукле.

Достала она из ящика комода кусок ситцу, катушку, иголку, маленький напёрсток, ножницы и говорит:

— Ну, теперь у тебя всё есть — и материя, и ножницы, и напёрсток, и нитки, и иголка. Одного только нет — умения.

— Чего нет? — спрашивает внучка.

— Умения.

— А откуда же ты знаешь, бабушка, что нет? Я же ещё не пробовала.

— Раз не пробовала — значит, и нет.

— А что нужно, чтобы было умение?

— Терпение. Вот подожди, я тебя поучу.

— Ну, ещё ждать! — говорит внучка. — У меня же терпения не хватит!

— Значит, не будет и умения. Ну ладно, шей. Только запомни — семь раз отмерь, один раз отрежь.

Ушла бабушка, а девочка сделала всё наоборот — семь раз отрезала, один раз отмерила. Вышло два рукава, два карманчика, кушачок, воротничок и бантик. А платья не вышло.

«Ладно, — думает девочка, — платье не вышло, передник выйдет. Карманчики и на передник пригодятся, кушачок — тоже. Только воротничок ни к чему, да это не беда. А если не понравится кукле, так она ведь ничего не скажет».

Возилась-возилась девочка, да, видно, из двух рукавов и кушачка не сошьёшь передника.

«Может, трусики выйдут? — Думает. — Сошью два рукава вместе — вот тебе и трусики. Большой кукле не подойдут — маленькой пригодятся».

Сшила два рукава вместе, а трусов не вышло.

«Ладно, — думает девочка, — надо шить чепчик. Из одного рукава — донышко, из другого — оборочку. А бантик — сверху».

Сшила девочка, семь раз на кукле примерила — не получается чепчик.

Ладно, — говорит она своей кукле, — до сих пор была без чепчика, обойдёшься и сейчас. Лучше я тебе платочек сошью.

Молчит кукла — значит, согласна.

Разрезала девочка лоскуточки пополам, да не из всякого лоскуточка платочек выходит. Кривые вышли платочки.

В это время бабушка вернулась.

— Ну, как дела? — спрашивает.

Молчит внучка. Посмотрела бабушка и сама увидела.

— Что же ты, — говорит, — материю всю как лапшу изрезала?

— А что из такой материи сошьёшь? — говорит девочка. — На платье слишком узка, на передник широка, на трусики тонка, на платочки велика… Ничего у меня не вышло. Только чик-чик ножницами выходит, а больше ничего!

Засмеялась бабушка.

— Чик-чик? — спрашивает.

— Чик-чик.

— А я и раньше это знала. Где нет терпения, нет и умения.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПО БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ

«ОСТОРОЖНОСТЬ»

Цель: Познакомить детей с надлежащим обращением с огнем, бытовой техникой и электроприборами. Развивать внимание, бытовые навыки, умение сосредотачиваться.

Оборудование: Большие игровые карты, разделенные на 4 «осторожности», маленькие с ситуациями, как надо поступить, чтобы избежать неприятных последствий.

Правило: Подобрать к каждой «осторожности» подходящую картинку.

ХОД ИГРЫ

Большие карты раздаются игрокам поровну. Водящий показывает маленькую карточку, называет изображенную ситуацию и спрашивает, кто хочет исправить свою «осторожность» такой карточкой. Игрок, узнавший свою карточку, закрывает его сюжет на игровой карте. Невостребованные карточки откладываются в сторону. Выигрывает тот, кто первым закроет все сюжеты на игровой карте. Этот игрок становится водящим.

Вариант 1

Игрок узнавший свою карточку, описывает возможные последствия ситуации, изображенной на большой карте и тогда получает маленькую.

Вариант 2

Маленькие карточки кладутся перед играющими стопкой, картинками вниз. Делая ход игрок берет верхнюю карточку. Если она оказалась подходящей, игрок имеет право на следующий ход, если нет – право хода передается другому игроку.

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ В ДОМЕ»

Цель: Познакомить детей с правильным (безопасным) и неправильным (опасным) поведением ребенка в доме. Развивать восприятие, внимание, память, мышление детей.

Оборудование: Карты с сюжетами безопасного поведения героев игры и тремя пустыми окошечками, маленькие сюжетные картинки, изображающие опасное поведение героев.

ХОД ИГРЫ

Ведущий раздает большие карты детям. Показывает по одной маленькой карточке. Дети «разгаданной» карточкой закрывают соответствующее пустое окошко. Выигрывает тот, кто первым закроет свои окошки.

Вариант 1

Перед тем, как закрыть окошко ребенок объясняет, что происходит с героями на картинке и почему их поведение может быть опасным для жизни.

Вариант 2

Игрокам поровну раздаются большие карточки. Маленькие карточки лежат стопкой лицевой стороной вниз. По жребию один из игроков начинает «ходить», то есть тянуть из общей стопки одну маленькую карточку. Вытянув, кладет лицевой стороной вверх, и все игроки смотрят, у кого есть пустая ячейка, соответствующая изображенной вверху его листа положительной ситуации. Если игрок «узнал» ситуацию, он закрывает маленькой картинкой пустое окошечко внизу своего игрового листа. Затем ход переходит к следующему игроку. Выигрывает тот, кто первым закроет все пустые окошки на своих игровых картах

«КАК ИЗБЕЖАТЬ НЕПРИЯТНОСТЕЙ?» (ДОМА)

Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут встретиться им дома, формировать умение избегать этих ситуаций.

Оборудование: сюжетные картинки, знаки опасности Х, ! правила безопасности в стихах.

ХОД ИГРЫ

Ведущий раздает карточки с ситуациями игрокам поровну и зачитывает стихи. Игроки должны узнать по содержанию стихотворения свою картинку и объяснить, как выйти из опасной ситуации и не попасть в неё. За правильный ответ игрок получает карточку со стихотворением.

Вариант 1

Ведущий показывает картинку детям, а они должны объяснить, какая ситуация на ней изображена и как её избежать. Победит тот, кто лучше и правильней объяснит ситуацию.

Вариант 2

Ведущий читает стихотворение и предлагает возле соответствующей картинки поставить знак опасности и объяснить, почему именно такой знак.

«РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНО – НАЙДИ»

Цель: Закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание, воспитывать чувство товарищества.

Правило: Не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.

Материал: Макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки): знаки Х — нельзя самому пользоваться

! — осторожно пользоваться.

ХОД ИГРЫ

Ведущий отворачивается и считает до 5-10, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

Вариант 1

Проведение игры в игровом уголке старшей группы.

Вариант 2

У каждого ребенка по два условных знака Х ! .Пока ведущий считает, дети кладут знаки возле опасных предметов. За каждый правильный ответ ведущий дает приз.

«ТАК И НЕ ТАК»

Цель: Закрепить умение отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

Правила: Под красную карточку положить картинки, с изображением опасных для жизни действий ребенка, под зеленую – неопасных ((разрешенных).

Материал: 2 карточки – зеленая и красная. Картинки с изображением опасных и безопасных действий детей; знаки – символы.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель показывает картинку, дети по очереди, объясняя свой выбор, кладут картинку или под красную или под зеленую карточку.

Вариант 1

Вместо картинок использовать фотографии детей. Дети по очереди берут фотографию, рассказывают, что на ней изображено, если ситуация опасная, подбирают соответствующий знак – символ, объясняя правила безопасного поведения в данной ситуации.

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?»

Цель: Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память, воспитывать чувство сотрудничества.

Материал: 4 игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара, картинки с изображением различных бытовых предметов.

ХОД ИГРЫ

У детей игровые карты с изображением «травмы». Ведущий поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картинку. Выигрывает ребенок, первый собравший три картинки.

Вариант 1

При отборе ребёнок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.

Вариант 2

Когда все дети соберут по 3 картинки, ведущий спрашивает о правилах оказания первой медицинской помощи в данной ситуации.

«ДОМИК УЛИТКИ»

Цель: Обобщать представления детей о правилах безопасного поведения; развивать охранительное самосознание; воспитывать чувство сотрудничества, закреплять навыки счета.

Правило: Соблюдать очередность.

Материал: Игровое поле с изображением улитки, внутри домика, которой нарисованы различные предметы домашнего обихода, фишки, кубик.

ХОД ИГРЫ

Дети по очереди бросают кубик и передвигают свою фишку на столько делений, сколько точек выпало на кубике. Каждый играющий называет, что изображено на картинке, где стоит его фишка.

Вариант 1

Играющие рассказывают не только о том, что изображено на картинке, но и правила обращения с этим предметом.

Вариант 2

Если фишка остановилась на картинке, где изображен предмет, которым детям пользоваться запрещено – играющий пропускает ход.








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.